“评论：取消自主招生 关了扇窗却开了道门”

新闻网站独家特辑

文/蔡运磊

“强基计划”不仅收紧了客观公正保障机制的围栏，更是严格了高校考核，完全实现了“阳光操作”，随时可以“晒太阳”。

取消高校自主招生、实施“强基计划”的重磅信息备受瞩目。 2003年教育部开展了高校自主招生改革，这在综合评价学生、解读招生“唯分数论”等方面成效显著。 自主录取的学生入学后，在学业成绩、科技创新、学术论文、升学深造等方面，整体表现也相当突出。 但是，为什么效果显著，自主招募结束了吗？ 自主招生的一些学科太宽泛，教学资源撒胡椒，招生培养不到位，甚至个别考生钻空子，提供虚假学科特长资料等意见。

教育部在深入调查和总结高校自主招生和上海等地高考综合改革试点经验的基础上，制定了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点的意见》。 这反映了国家重大的战术诉求，拟着力于自主招生中的一系列突出问题，建立基础学科创新人才选拔培养的较为有效的机制。

现在有“刹车”，但是“油门”怎么样？

“加油”:“着力实现学生成长、国家选择、社会公平有机统一”。 开宗明义，就是这么清楚。 如何把蓝图变成现实？ 在教育部的“强基计划”中。

所谓“强基计划”，首要是为了选拔和培养“有志于服务国家重大战术诉求、综合素质优良或基础学科拔尖的学生”。 聚焦高端芯片和软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键行业和缺乏国家人才的人文社会科学行业，结合相关高校自身办学特色，合理配置招生专业。 为了强调基础学科的支撑起主导作用，重点是数学、物理、化学、生物以及历史、哲学、古文案学等相关专业的招生。 ”。 确实，非常清楚。 当然，也可以认为是非常“功利”的。 这就形成了自主招生的第一选择“具有学科特长和创新潜力的学生”的大致定位和鲜明应对。

笔者认为“油门”有三个:一是在制度设计中，与促进教育公平相结合。 以高考成绩为入选依据，完善制度机制，切实保障考试招生机会公平、手续公开、结果公正。 二是在评价模式上，与推进教育评价改革相结合。 多次培养人为本，在招生中对学生进行全面、综合的评价，引诱中学重视学生综合素质的培养。 三是在改革合作中，与推进高等教育相关改革相结合。 关系到加强统筹协调，加强基础学科拔尖的学生培养、科技创新等改革，形成改革的力量。

目前教育部正在选定一些大学开展考试。 教育部不仅可以“扶马送一步”，还可以组织专家综合各方面因素，研究和明确“强基计划”的招生高校、专业及规模，相关高校还可以向教育部申请和提出相关专业的招生与人才培养一体化方案。

此外，“强基计划”改革了招生选拔模式。 例如，大学根据考生的高考成绩，明确参加大学考核的考生名单。 考生参加统一高考和高考后，大学根据其高考成绩、大学综合考核结果及综合素质评价等情况，按比例合成考生的综合成绩(其中高考成绩所占比例不得低于85% )。 。 另外，规定，对于在相关学科行业具有突出才能和表现的极少数考生，相关高校可以制定破格的大学评审条件和方法，并提前向社会公布。 综合考虑，相当周到。

“强基计划”创新了人才培养模式。 大学对通过“强基计划”的学生，可以采用导师制、小班化等培养模式等，单独制定培养方案。 只有这样，才能与西方发达国家的教育模式联系起来。 另外还有建立激励机制，增强学生荣誉感和使命感，探索建立本―硕―博联系的培养模式等亮点。

《强基计划》不仅夯实了客观公正的保障机制的藩篱，更严格的高校考核，如笔试、面试，都必须在国家教育考试标准化考点进行。 面试采用专家、考生“双随机”抽奖的方法，全程录像，完全实现“阳光操作”，随时“晒太阳”。

(作者是资深评论家)

(《小康》新闻网独家特辑)

本文刊登在《小康》年2月下旬刊上